Publicaciones de la categoría: documentacion

ABRIENDO VENTANAS

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Hoy en día el número de menores de edad, que son hijos/as de familias inmigrantes son un elevado porcentaje de la infancia y adolescencia que reside en España.
Dentro de este colectivo específico en algunas ocasiones se dan situaciones de riesgo social, es necesario investigar cuales son los factores de vulnerabilidad social para poder generar programas de intervención socioeducativa encaminados a erradicar que la situación de estos menores acabe siendo la exclusión social.

El equipo de investigación IFAM( infancia y adolescencia en ambientes multiculturales) de la Fundación Pere Tarrés-Universidad Ramón LLuch, en colaboración con UNICEF España ha elaborado un informe muy interesante en el cual analiza los factores de riesgo y de protección de la infancia, adolescencia y familias inmigradas en situaciones de riesgo social

Os dejo el documento en pdf que contiene el informe
Espero que os resulte interesante!
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DOSSIER DE ACTIVIDADES para el OCIO Y TIEMPO LIBRE Y LA EDUCACIÓN EN VALORES

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Hoy he descubierto un material maravillo para educadores/as un DOSSIER DE ACTIVIDADES para el OCIO Y TIEMPO LIBRE Y LA EDUCACIÓN EN VALORES  elaborado por el Área de Asociacionismo, Infancia y Educación no formal del Consejo de la Juventud de Castilla y León.

En este dossier se pueden encontrar un montón de enlaces a los que se puede acceder directamente en los que se hay actividades de ocio y tiempo libre

Me ha parecido un gran trabajo de recopilación y os lo comparto aquí esperando que os sea tan útil como a mi.

Pinchando aquí lo puedes obtener en pdf : dossier de actividades DEFINITIVO

DEL DICHO AL HECHO

Hoy me gustaría presentaros un documento muy interesante elaborado por SAVE THE CHILDREN , con el título DEL DICHO AL HECHO  : participación de niños, niñas  y adolescentes en eventos con adultos 

Este documento presenta una revisión de los distintos enfoques, concepciones y mitos sobre la participación de los niños y adultos en talleres de capacitación , seminarios, etc.
Busca contribuir de una forma didáctica en un mejor manejo de las relaciones entre adultos y niños cuando ambos comparten actividades

Os animo a consultarlo ya que como educadores debemos de apostar por una participación infantil y juvenil real

En el siguiente link , se puede consultar y descargar el documento completo:

http://www.savethechildren.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=61&Itemid=34

PLAN NACIONAL SOBRE DROGAS


El Plan de Acción sobre drogas 2013-16 supone un desarrollo de la estrategia nacional sobre drogas 2009-16, es una iniciativa gubernamental creada en el año 1985 destinada a coordinar  y potenciar las  políticas que en materia de drogas se levan a cabo desde las distintas administraciones públicas y entidades sociales en España

El plan esta formado por 36 acciones que se dividen en seis ejes: uno de coordinación estatal, otro de disminución de la demanda, prevención y asistencia y reinserción , otro de control de la oferta , relacionado con el menudeo de drogas y la distribución a menores en los colegios 
Otro eje está orientado al a formación , así como un eje para el fomento de la consecución de sus objetivos y los dos últimos uno para el fomento de la investigación y otro sobre relaciones internacionales

A continuación os dejo el Plan de Acción sobre Drogas 2013- 16 completo para que lo podáis consultar 

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/19556657

II PLAN NACIONAL DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

El pasado 5 de abril el Consejo de Ministros aprobó el II Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016

 La defensa del interés del menor en los trámites de adopción, de acogimiento familiar o de tutela por parte del Estado, así como su protección y amparo en casos de violencia de género, son algunos de los pilares fundamentales del nuevo Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016, que ha aprobado el Consejo de Ministros. Cuenta con una estimación presupuestaria, cifrada en 5.159 millones de euros para los próximos cuatro años, entre el Ministerio, las CC AA y las entidades locales

La protección y el “interés superior del menor” orientan todos y cada uno de  los ocho objetivos y 125 medidas de este Plan que se ajusta a los convenios internacionales establecidos y que se estructura de acuerdo con ocho objetivos: conocimiento y sensibilización; apoyo a las familias y conciliación; seguridad en el uso de las nuevas tecnologías; atención prioritaria en colectivos con riesgo de exclusión social; prevención y rehabilitación de casos conflictivos; educación de calidad; defensa de su salud y participación en su entorno.

Os dejo el documento completo por si queréis consultarlo!


http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18949680

DETECCIÓN Y VALORACIÓN DE MENORES EN SITUACIÓN DE RIESGO

La detección y valoración de menores en situación de riesgo y desamparo trata de identificar aquellas situaciones de menores que puedan calificarse como maltrato infantil.
El objetivo es detectar situaciones de maltrato infantil; valorarlas para su tratamiento adecuado y para la aplicación de las oportunas medidas de protección y notificar los casos de maltrato infantil a los organismos oportunos.
Es el primer paso para poder intervenir con el menor y la familia a fin de proporcionarles la ayuda necesaria. Se atiende no sólo a aquellas situaciones en donde existe maltrato, sino también las situaciones de riesgo en las que pueda llegar a producirse.

Los Centros Municipales de Servicios Sociales son la puerta de entrada de las notificaciones de todos los casos en que se detecte que un menor está siendo maltratado o están siendo vulnerados sus derechos. Estos Servicios Sociales valoran los casos y los remiten, si así lo consideran conveniente, al Servicio Especializado de Menores del Instituto Aragonés de Servicios Sociales.

Los agentes educativos que intervenimos con los menores tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos , a la hora de ser capaces de detectar aquellos casos en los que los menores se encuentran en situación de riesgo

En Aragón existen una guías para detectar , notificar y derivar situaciones de maltrato infantil desde los ámbitos : educativos , sanitario y tiempo libre

Os dejo las guías para que las podáis consultar , son instrumentos muy útiles y muy necesarios en nuestra intervención con menores
http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743362

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743496

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743496

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743967

EDUCACIÓN INCLUSIVA:TAREA DE TODOS




La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo







¿ QUÉ ES LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?

La INCLUSIÓN EDUCATIVA  es la idea de una educación que tiene que ver con todo el alumnado , pero al mismo tiempo son aquellos más vulnerables a los procesos de discriminación , exclusión , marginación o fracaso escolar los que deben de ser el centro de la atención y no sólo por razones de justicia sino también como palanca para la innovación y la mejora 
Es evidente que la educación tiene particular importancia en el tema de la inclusión en cuanto que su objetivo fundamental es ayudar al individuo a adquirir las herramientas necesarias para la vida en la sociedad en cuanto que lo cualifica para establecer redes de trabajos, le posibilita la elección, así como la participación política, económica, cultural. La educación actúa como un fuerte protector de exclusión social, de la carencia de oportunidades, de capacidades y de recursos para la inserción social. Esto es particularmente verdadero para los grupos en riesgo como los alumnos  con discapacidades de algún tipo,  pertenecientes a grupos étnicos minoritarios o de baja condición económica sujetos a factores desfavorables socialmente 

¿ QUÉ INDICADORES  DEMUESTRAN QUE LA ESCUELA ES INCLUSIVA?

– Cuando se tienen altas expectativas respecto a todo el alumnado

-El personal , el alumnado , las familias y los miembros de la comunidad comparten la misma filosofía inclusiva

-Se valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas

-El personal de la escuela y los alumnos son tratados como personas y poseedores de un rol

-El personal de la escuela intenta eliminar todas las barreras para el aprendizaje y la participación

-La escuela se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias

¿ QUÉ BENEFICIOS PROPORCIONA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA?

-Supone la mejoría de los sistemas educativos

-Eliminación de una situación de segregación y discriminación

-Promueve el valor de la diversidad, favoreciendo el aprendizaje de habilidades para la convivencia , ayudando a reconocer que todos los alumnos tienen fortalezas

En conclusión una escuela inclusiva requiere de una postura pedagógica que favorezca el desarrollo integral de sus alumnos , regida por el principio de equidad. La educación en ella es impartida se basa en aprender a conocer , aprender a hacer , aprender a vivir juntos y aprender a ser , estos aspectos determinan cuales son los conocimientos , aptitudes y actitudes que habilitan para la vida en sociedad
Para todo esto es necesario una política educativa explícita, una adecuación de los espacios físicos ,un modelo institucional flexible y abierto y unos profesionales preparados para la atención a la multiculturalidad y la diversidad
Me gustaría terminar compartiendo una reflexión que ronda en mi cabeza desde hace unos cuantos días , ¿ qué es más importante trabajar contra la exclusión o a favor de la inclusión social?
Os dejo las siguientes guías  que pueden resultar muy útiles 

  – GUÍA MULTIMEDIA  DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, en ella aparece un directorio web con muchos recursos que se pueden consultar de manera gratuita

LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS : propuestas de FEAPS en educación

Espero que os resulten interesantes !

ATENCIÓN TEMPRANA: TRASTORNO EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA










¿ QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?

Es el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de cero a seis años , a la familia y al entorno ,que tiene por objetivo dar por respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.
¿ CUAL ES EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA?
Lograr que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos reciban siguiendo un modelo que considere los aspectos bio-psico -sociales , todo aquello que favorezca su desarrollo y bienestar.
Los objetivos son reducir las deficiencias, optimizar el curso del desarrollo del niño e introducir los mecanismos necesarios de compensación y adaptación a sus necesidades específicas

¿ A QUÉ POBLACIÓN SE DIRIGE LA ATENCIÓN TEMPRANA?
1. Niños de alto riesgo biológico: esto incluye niños prematuros ,de bajo peso ,…
2.Niños en situación de riesgo socio ambiental :aquellos que viven en condiciones sociales poco favorecedoras que pueden alterar sus procesos madurativos
3.Niños con alteraciones o minusvalías documentadas : niños con retrasos, alteraciones o discapacidades documentados de tipo cognitivo,de la movilidad , de la comunicación o sensoriales
CONTEXTOS DE ACTUACIÓN

Los condicionantes de la estructura administrativa en nuestro país conllevan la existencia de tres tipos de servicios relacionados con la Atención Temprana: Sanidad, Servicios Sociales y Educación.
Los educadores tenemos una función muy importante ya que dentro de la acción educativa y el conocimiento que tenemos del menor debemos de ser capaces de detectar trastornos en el desarrollo o riesgos de padecerlos en los niños con los que interactuamos , y poderlos derivar a los servicios especializados
A continuación os presento una guía muy interesante que han realizado desde FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo) , el título es ATENCIÓN TEMPRANA- ORIENTACIONES PARA LA CALIDAD -MANUAL DE BUENAS PRÁCTICAS
OS RECOMIENDO SU LECTURA!!!

LA PARTICIPACIÓN TAMBIÉN ES COSA DE NIÑOS/AS

La participación infantil es un proceso gradual de aprendizaje mediante el cual los niños/as comparten con los adultos las decisiones que les afectan , tanto en la vida propia como la de la comunidad y entorno próximo.

La PARTICIPACIÓN INFANTIL es un derecho recogido en la Convención de los Derechos de la Infancia en 1989, la cual entró en vigor en España en 1990

Nosotros los educadores/as tenemos la responsabilidad de generar nuevos espacios , de mejorar los existentes y de utilizar muchos de los mecanismos que usamos los adultos como la repartición de tareas , las asambleas, las cooperativas,…en el mundo de la niñez

Sólo a través de la participación directa  los niños/as  podrán desarrollar el verdadero valor de la democracia y el verdadero sentido de la cooperación y la solidaridad

Os presento dos documentos muy interesantes elaborados por SAVE THE CHILDREN  para leerlos y reflexionar sobre el concepto de participación infantil y su importancia .

BUEN TRATO AL NIÑO/A

Ser bien tratados es un derecho que tienen los niños y niñas por el hecho de existir 


El buen trato es la ausencia del maltrato además de una relación con los niños/as de respeto y  valoración de la dignidad hacia al otro 

En el buen trato a los niños , se pone a estos en el centro de la relación, así como la satisfacción de sus necesidades de cuidado y bienestar ; todo ello se debe de dar en ambientes cariñosos, respetuosos y seguros afectivamente

El buen trato se evidencia en el tipo de cuidado diario en todos los espacios que se le brinda al niño. Un buen cuidado significa:
  • Dar amor, afecto y atención al niño. Los cuidadores deben abrazar, acariciar, hablar y confortar al niño.
  • Proteger al niño del abuso, del abandono y de la exposición a la violencia.
  • Animar a los niños a jugar, explorar y aprender.
  • Responder a las capacidades emergentes de un niño animando a desarrollar nuevas habilidades, estimulándole hablando y jugando con él.
Entendido así, el buen trato incluye todos los estilos de relación y de comportamiento que promuevan el bienestar y aseguren una buena calidad de vida.


  El “Buen Trato al niño” y las buenas prácticas educativas en el ámbito familiar siguen siendo las bases fundamentales para la socialización y formación de la personalidad de cada niño. 

Esta guía da unas pautas para ese buen trato, os animo a leerla ,reflexionar sobre ella  y sobre todo ponerla en práctica : porque los niños  y niñas tienen derecho a ser bien tratados!

Carlitos Cuestion

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