Archivos del mes: 30 abril 2013

DEL DICHO AL HECHO

Hoy me gustaría presentaros un documento muy interesante elaborado por SAVE THE CHILDREN , con el título DEL DICHO AL HECHO  : participación de niños, niñas  y adolescentes en eventos con adultos 

Este documento presenta una revisión de los distintos enfoques, concepciones y mitos sobre la participación de los niños y adultos en talleres de capacitación , seminarios, etc.
Busca contribuir de una forma didáctica en un mejor manejo de las relaciones entre adultos y niños cuando ambos comparten actividades

Os animo a consultarlo ya que como educadores debemos de apostar por una participación infantil y juvenil real

En el siguiente link , se puede consultar y descargar el documento completo:

http://www.savethechildren.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=61&Itemid=34

PLAN NACIONAL SOBRE DROGAS


El Plan de Acción sobre drogas 2013-16 supone un desarrollo de la estrategia nacional sobre drogas 2009-16, es una iniciativa gubernamental creada en el año 1985 destinada a coordinar  y potenciar las  políticas que en materia de drogas se levan a cabo desde las distintas administraciones públicas y entidades sociales en España

El plan esta formado por 36 acciones que se dividen en seis ejes: uno de coordinación estatal, otro de disminución de la demanda, prevención y asistencia y reinserción , otro de control de la oferta , relacionado con el menudeo de drogas y la distribución a menores en los colegios 
Otro eje está orientado al a formación , así como un eje para el fomento de la consecución de sus objetivos y los dos últimos uno para el fomento de la investigación y otro sobre relaciones internacionales

A continuación os dejo el Plan de Acción sobre Drogas 2013- 16 completo para que lo podáis consultar 

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/19556657

II PLAN NACIONAL DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

El pasado 5 de abril el Consejo de Ministros aprobó el II Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016

 La defensa del interés del menor en los trámites de adopción, de acogimiento familiar o de tutela por parte del Estado, así como su protección y amparo en casos de violencia de género, son algunos de los pilares fundamentales del nuevo Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016, que ha aprobado el Consejo de Ministros. Cuenta con una estimación presupuestaria, cifrada en 5.159 millones de euros para los próximos cuatro años, entre el Ministerio, las CC AA y las entidades locales

La protección y el “interés superior del menor” orientan todos y cada uno de  los ocho objetivos y 125 medidas de este Plan que se ajusta a los convenios internacionales establecidos y que se estructura de acuerdo con ocho objetivos: conocimiento y sensibilización; apoyo a las familias y conciliación; seguridad en el uso de las nuevas tecnologías; atención prioritaria en colectivos con riesgo de exclusión social; prevención y rehabilitación de casos conflictivos; educación de calidad; defensa de su salud y participación en su entorno.

Os dejo el documento completo por si queréis consultarlo!


http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18949680

DETECCIÓN Y VALORACIÓN DE MENORES EN SITUACIÓN DE RIESGO

La detección y valoración de menores en situación de riesgo y desamparo trata de identificar aquellas situaciones de menores que puedan calificarse como maltrato infantil.
El objetivo es detectar situaciones de maltrato infantil; valorarlas para su tratamiento adecuado y para la aplicación de las oportunas medidas de protección y notificar los casos de maltrato infantil a los organismos oportunos.
Es el primer paso para poder intervenir con el menor y la familia a fin de proporcionarles la ayuda necesaria. Se atiende no sólo a aquellas situaciones en donde existe maltrato, sino también las situaciones de riesgo en las que pueda llegar a producirse.

Los Centros Municipales de Servicios Sociales son la puerta de entrada de las notificaciones de todos los casos en que se detecte que un menor está siendo maltratado o están siendo vulnerados sus derechos. Estos Servicios Sociales valoran los casos y los remiten, si así lo consideran conveniente, al Servicio Especializado de Menores del Instituto Aragonés de Servicios Sociales.

Los agentes educativos que intervenimos con los menores tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos , a la hora de ser capaces de detectar aquellos casos en los que los menores se encuentran en situación de riesgo

En Aragón existen una guías para detectar , notificar y derivar situaciones de maltrato infantil desde los ámbitos : educativos , sanitario y tiempo libre

Os dejo las guías para que las podáis consultar , son instrumentos muy útiles y muy necesarios en nuestra intervención con menores
http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743362

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743496

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743496

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18743967

PARENTALIDAD POSITIVA

La parentalidad positiva se refiere «al comportamiento de los padres y madres  fundamentado en el interés superior del niño, que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientación que incluyen el establecimiento de límites que permitan el pleno desarrollo del niño

La parentalidad positiva exige paciencia y esfuerzo. Está basada en tres premisas: 

1. Conocer y entender a los niños y las niñas: cómo sienten, piensan y reaccionan según su etapa de 
desarrollo 
2. Ofrecer seguridad y estabilidad: los niños y las niñas tienen que confiar en sus padres, sentirse 
protegidos y guiados 
3. Optar por la resolución de los problemas de manera positiva: sin recurrir a castigos físicos, gritos, 
amenazas o insultos.

El concepto de parentalidad positiva se apoya en los siguientes principios básicos que padres y
madres pueden ofrecer a sus hijos:

-Atención, en respuesta a la necesidad de amor, calidez y seguridad.

-Estructura y orientación, ofreciendo sentimientos de seguridad a través de una rutina
predecible y del establecimiento de los límites necesarios.

– Reconocimiento, escuchándoles y valorándoles como sujetos de pleno derecho.

– Potenciación, reforzando el sentimiento de competencia y de control personal del niño/a.

-Educación sin violencia, excluyendo toda forma de castigo físico o psicológico degradantes

Si te interesa profundizar en la parentalidad positiva y cómo trabajar la prevención desde la familia,
te recomiendo que consultes las siguientes guías elaboradas por SAVE THE CHILDREN:

10 Consejos prácticos sobre parentalidad positiva y buen trato
-10 principios sobre  parentalidad positiva y buen trato
-¿ Quién te quiere a ti?  Guía para padres y madres : como educar en positivo

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18495202

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18496527

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18496713

ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS MENORES CON TDAH


¿ Qué es el Trastorno de déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH)?

Se trata de un trastorno de origen  neurobiológico que se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos: impulsividad, déficit de atención e hiperactividad motora y/o vocal

Se conocen tres modalidades de TDAH :
1 .TDA : predominantemente atento
2. TDH : predominantemente hiperactivo
3. TDAH:Tipo compuesto por  ambas características que se presentan con igual intensidad

¿ Quién es el niño /a con TDAH?

Es un niño que parece no escuchar cuando se le habla directamente, que parece que suena despierto, que le cuesta ponerse en marcha y que, a menudo, olvida o pierde cosas. Acostumbra a distraerse y a valorar cualquier ruido o estimulo irrelevante, pudiéndose dispersar también en actividades de juego o 
atractivas para el. En el aula generalmente se muestra pasivo, pasa desapercibido y no aprende al ritmo esperado. No anota los deberes en la agenda, por lo que olvida entregar tareas o trabajos o lo hace con 
retrasos, y cuando los entrega suelen estar incompletos. Evita, le disgusta o se resiste a realizar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido. La presentación de los trabajos en descuidada, olvida poner el nombre y fecha y tiene dificultades para planificar los ejercicios. En los exámenes, sus respuestas son desorganizadas u ocupan espacios equivocados

El niño TDA normalmente pasa por un niño poco inteligente (aunque no sea cierto),  o con un grado de desmotivación alarmante; es frecuente que acabe ubicado en las últimas filas de la clase y que nadie
espere más de él o de ella

Es nuestra responsabilidad como educadores y educadoras detectar y prevenir que los menores que sufren este trastorno no pasen a las últimas filas y asegurarnos de que tengan las adaptaciones curriculares necesarias en la escuela para garantizar un rendimiento escolar adecuado

A continuación os presento dos documentos muy interesantes :

 –Alumnado con Necesidades Educativas Especiales :Intervención educativa en el aula ordinaria , ponencia en el Encuentro Provincial de la Red de Orientación Educativa

– Programa para la atención educativa del alumnado con TDAH.Taller de enriquecimiento cognitivo , actividades para la mejora de habilidades  cognitivas , elaborado por el Gobierno de Canarias

Os invito a consultarlos!

 http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18347938

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18348514

PREVENCIÓN DEL FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR

El fracaso escolar es una triste realidad con la que convivimos a diario en nuestra sociedad,  hablamos de fracaso cuando un niño o adolescente no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico

Existen una serie de factores que influyen en el fracaso escolar y son: el ambiente familiar, la autoestima y el autoconcepto, la atención y la memoria,la lectoescritura,la motivación ,la capacidad del alumno y los  conflictos emocionales
Las causas del fracaso escolar se clasifican de la siguiente manera:
– esfera orgánica:  problemas físicos o sensoriales
-esfera intelectual: deficiencias mentales y otras similares
– esfera afectiva y motivacionales 
– problemas en el lenguaje
Como para cualquier problema la mejor solución es la prevención , nuestro objetivo como educadores debe ser evitar el fracaso y abandono escolar . 
Algunas de las medidas que podemos adoptar como marco de prevención de los posibles fracasos son :actividades de recuperación , actividades extraescolares motivadoras, aprendizaje de técnicas de estudio,orientación escolar, escuelas de familias y la atención a la diversidad
Hoy quiero compartir con vosotros un libro editado por Obra social La Caixa : “Fracaso y abandono escolar en España” 

El libro aborda el tema del fracaso y abandono escolar , ofreciendo una cuantificación del problema y la identificación de algunos de los factores que contribuyen a su aparición, una herramienta de reflexión muy útil para todos los educadores /as

http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/18069041

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